Conceptions, Epistémologie et Poïetique

Présentation de l'ouvrage

Concevoir : cette activité se développe tellement de nos jours qu'elle suscite des travaux dans les domaines les plus divers, selon des points de vue disciplinaires allant de l'« ingénierie » à la «poïétique» en passant par «l'architecturologie  Mais il s'en faut que ceux-ci s'accompagnent des questions épistémologiques que la conception ne devrait pas manquer de soulever : « Sciences de conception, sciences d'ingenium, sciences de la conception ? Qui a besoin de l'épistémologie ? ». Tel fut le thème proposé aux membres d'un atelier réuni à Cerisy-la-Salle dans le cadre du colloque « Intelligence de la complexité, Epistémologie etPragmatique ».     La nouveauté n'est pas tant celle de l'activité de conception -exercée par l'homme, dans le fond, depuis toujours - que la question de la connaissance de la conception et, partant, d'une épistémologie, laquelle s'impose de façon notoire dans l'ordre de l'enseignement. Qu'il s'agisse d'un enseignement et de recherche à l'adresse d'étudiants d'un domaine (L’architecture, le design par exemple) ou à l'adresse du public (la conception d'hypermédia pour l’archéologie), les considérations pédagogiques liées à une discipline s'entrelacent avec des considérations épistémologiques pouvant les légitimer.          Elles parcourent aussi bien, de façon transversale, les articles d'auteurs impliqués dans des disciplines tant artistiques que scientifiques ou philosophiques. 

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SOMMAIRE

- Philippe Boudon 9

Pierre de Coninck

Design et complexité : les leçons d'une expérience d'enseignement_____25

Gérard Engrand Quand je pense, je pense...Paradoxes de Paul Valéry 43

Philippe Boudon

«Inséparabilité » de l'art et de la science ? Le cas de Paul Valéry__________________65 Julien Mahoudeau 

Epistémologie et pragmatique de la conception des hypermédias de médiation du patrimoine archéologique______________83

Caroline Lecourtois De l'espace architectural à l'espace de conception – Apprentissage d'un regard architecturologique pour un enseignement de la conception architecturale 129 Postface - Jean-Louis Le Moigne Quelle conception de la Science entre Sciences de conception et Sciences de la conception?__     163

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