Atelier 34 - Formation et développement humain: intelligibilité de leurs relations complexes
Entre la dynamique des processus de l'éducation formelle et celle de la formation globale et continue de la personne se forment les stratégies et modèles du développement humain durable.
Interdépendances multiples, systémiques et complexes, qu'il faut entendre dans toutes leurs dimensions (Physico-biologique, socio-économique, technologique, scientifique, culturelles, spirituelles...), et qui fondent une « politique de civilisation » .
Voir aussi le site consacré à l'atelier : http://atelier34.uied.fct.unl.pt/index.htm
Entre la dynamique des processus de l'éducation formelle et celle de la formation globale et continue de la personne se forment les stratégies et modèles du développement humain durable.
Interdépendances multiples, systémiques et complexes, qu'il faut entendre dans toutes leurs dimensions (Physico-biologique, socio-économique, technologique, scientifique, culturelles, spirituelles...), et qui fondent une " politique de civilisation " .
Cet Atelier-Forum européen veut s'exercer à une réflexion critique, pragmatique et épistémique sur ces multiples interdépendances, en les abordant du point de vue de la formation des personnes et de la conception des modèles de régulation sociale constitutives stratégies de développement durable.
Cet atelier-forum, constitué initialement à Lisbonne, s'inscrit dans le réseau MCX/APC . Il est ouvert à tous les chercheurs européens intéressés, quelle que soit leurs institutions de rattachement (université, agences, administrations, entreprise...). Les langues de communication utilisées seront le français, le portugais, l'anglais, l'espagnol et l'italien.
Sa problématiques, sera davantage orienté vers la compréhension des relations complexes entre éducation/formation et développement. On envisage de contribuer à la construction d'une méthodologie heuristique sur les relations paradigmatiques et parfois paradoxales, reliant des théories, des politiques et des pratiques de l'éducation/formation, aux divers contextes géopolitiques du développement à l'ère planétaire.
Organisation et plan de travail
Le plan des activités de cet atelier est flexible et ouvert en accord avec les intérêts de ses membres. La problématique, l'objet et l'objectif déjà décrits définissent les lignes directrices autour desquelles convergent les travaux de recherche. Le recueil de documents et de données, la confrontation des théories, la meta-analyse de la production scientifique et du savoir-faire des membres, seront orientés vers la co élaboration et le déploiement de ce projet de l'atelier.
L'atelier est crée initialement au Portugal par un groupe de chercheurs appartenant à des unités de recherches universitaires actifs dans différentes disciplines (sociologie, économie, politique, anthropologie, mathématique/informatique et éducatif, etc ), et se consacrant principalement à la problématique de l'éducation/formation en développement.
Le travail s'organise t en réseaux interactifs, initialement autour de trois pôles :
a) Des projets de recherches et des programmes d'interventions spécifiques ;
b) Des projets de recherches transversales et en coopération ;
c) Des Séminaires ou rencontres spécialisés.
Les activités a) et b) peuvent être rencontrées dans les sites des unités où travaillent les membres de l' atelier.
Pour l'activité c) une rencontre au Portugal sur " La prise des décisions et de régulation sociale en formation et développement durable et humain " est en préparation pour la fin de l'année 2003.
Documents rédigés par les membres de l'atelier
COMPLEXITE, DIVERSITE ET CONDITION HUMAINE ()La différence comme marque constitutive, la dignité comme construction délibérée. « ... Dans la ligne des modélisations de systèmes complexes et des conceptions de projets activables qui soutiennent l'idée même d'humanité, on peut proposer le développement d'un type d'intelligence comme exercice complexe, systémique, créatif, intentionnel et stratégique (individuel et collectif), réalisé dans le confluent de savoirs différenciés et dans la reconnaissance de la plus-value des particularités qui les singularisent ».